小金say
这是家长100教育论坛里无数篇关于外小分享帖中很特别的一篇，作者是家长100论坛贵宾及外小群群管燃烧的火鸟，因为外小，与家长100结缘，留下很多珍贵的思考和经验，现整理成帖，分享给对外小情有独钟的家长们！
1慢养篇：语文，拼音、识字，阅读
我家孩子从2岁开始开展亲子阅读，基本上每天晚上我都会给他讲故事。
我们看的书多数都是绘本，大概从去年年底今年年初才过渡到文字支撑情节的连环画。孩子一直排斥字多画少的书。从今年年初他过了6岁之后不知道为什么突然似乎认识了很多字之后，他才开始愿意看字。在半讲半看连环画版《三国演义》之后，最近这两个月，他开始独立阅读大部分都是文字的《乙乙和丫丫》。
我今年考的家长考卷（14年后取消了家长卷）里有关于亲子阅读的看法。我的答案主要是两点：一个是美，阅读之美。一个是爱，亲子关系。没提到知识和识字。通过亲子阅读，我达到了美和爱的目标，收获到了知识、理解力、听读能力这些副产品，但是，没有收获到识字，我家孩子的识字，不能说跟亲子阅读没有关系，但起点，和亲子阅读是无关的，因为在他认识比较多的字之前，他只看图，不看字。
我排斥指读。但即使不指读，有些对字敏感的孩子，也能把大人的读音与那些方块字对应起来，从而认识到很多字。我家孩子不属于这类。他更多的是在幼儿园跟随班级学了一些字，也许有50个？然后在6岁左右的敏感期突然得爆发了，靠着良好的阅读底子，字滚字认识了很多字。等我开始试着让他读《乙乙和丫丫》的时候，发现满篇的字他都认识了，这绝对是个意外的收获。
他对字的不敏感，也许是因为小的时候我从来没有指点他认过字，因为他晚一点认识抽象的文字，他就多一些时间去观察这个以图像形式构成的世界。后来他上幼儿园了之后，热切得想参与集体活动，却在认字环节中表现一般，我被他的热情所打动，自创过一些通过儿歌识字的办法，但效果并不好，我这个懒妈也就继续偷懒了。直到他六岁，等来自己的识字敏感期。
他的拼音，在我看来不算好。虽然他在幼儿园学过，但是幼儿园老师的观点是：现在只是让他们有个印象，到了小学还会学的。他有些韵母还认识得不清楚，拼读也差强人意。跟能够用拼音写话的小朋友相比，不知道差到哪里去了。读《乙乙和丫丫》的时候，偶尔碰到他不认识的字，我会试着教他看字上的拼音学着拼读。
学前的语文，我觉得阅读最重要了。理解力、感悟力、对美的欣赏力、全部来自于阅读。任何附加的拼音啊识字啊，如果会破坏掉这些的，都应该让步。如果成为了这些的副产品，那也是一个很好的收获。
虽然我没有特别推动孩子识字，但是孩子识字多，刚上一年级，家长应该会轻松很多。我觉得自己运气真好，孩子自己就这样轻松解决了问题。
2慢养篇：数学、算术、逻辑
数学是什么？是123+357等于几吗？不是，这应该是算术。
数学实质上应该是数量、逻辑、比较、排序、分类的一种思维。
记得我家孩子从2岁开始，在数学方面，我给买了《幼儿潜能开发》，这套书是分年龄段的。2岁、3岁、4岁等等。里面好像是一些简单的迷宫啊之类的题目，我已经有点记不太清楚了。
另外，就是《阶梯数学》，也是从2岁开始。
逻辑狗我了解过，但是我觉得跟《阶梯数学》相比，其实想传达的思想都差不多，但是性价比相对就太差。另外，这种类似的练习册，我也不想孩子做太多，有一套带着了解他在每个年龄段该了解的东西就够了。
我非常喜欢《阶梯数学》，因为我觉得这套书把难度控制得相当得当。不超龄，每个岁段分的5级也很精细。
做这类练习册，我的一个原则就是循序渐近，绝不超龄。过了2岁才开始做2岁段，第1级不做完就不做第2级。如果5级都做完了还没到3岁，那就不做了，等满了3岁之后才开始做3岁段。
在3岁上幼儿园之前，我们坚持得很好。4岁段也马马虎虎。但是大了之后，因为孩子在幼儿园有相应的练习册是《资优数学》，差不多的东西。所以我们的5岁和6岁段基本还是新的。本着不浪费的原则，我最近让孩子正在尝试着把它补完，呵呵。
当时，我对这些练习册是有些矛盾的。因为那时候我接触到的思想是完全不教孩子东西。但是我觉得这些也不算是教很多东西，而且，我觉得它不是知识而是思维，也特别有趣。所以我还是带着孩子做这些，孩子很感兴趣，而且，做这些练习册特别得快，很快就能做完。我认为《阶梯数学》对于孩子在哪个年龄段应该掌握到什么程度的数学概念控制得很好，所以我坚决不超龄。孩子过早得去接触超出他理解力的东西，不一定是什么好的事情，他应该做他这个年龄段该做的事情去。
如果我记得没错，到了6岁段，《阶梯数学》也没有超过20以内的加减法。我认为，这就是学龄前孩子应该达到的水平。
再从数学说到算术。
我觉得数量和顺序的概念要早于认识数字。孩子先知道这样的一个量的东西叫做2个，那样的一个量的东西叫做3个。能够一个个得数出2个、3个、知道3个比2个多，慢慢也就知道了顺序。反而数字与这些概念的对应，是最后一个步骤了。
至于加法与减法，那更应该是一步一步数出来的。《阶梯数学》上很多练习，就是很直观得通过数数，来得到加和减的概念。其实，在生活中同样可以。
当孩子手边没有实物或者图画的时候，那就只有用手指。会掰手指来计算，我觉得是很好很好的，只要孩子需要掰，喜欢掰，就让他掰。因为他在构建自己的数量概念。他掰多了2+3等于5，熟悉到自己不用掰的那一天，这个概念就内化到他的思想里去了。同样得知道2+3=5，他比背了加法口诀的孩子更加理解里面的数学内涵。
不记得我家孩子几岁的时候了，反正应该是很多同龄的孩子都会数数之后，在爷爷的教导下，孩子学会了数数（我之前没教，我觉得应该给孩子的脑袋留更多的空白去看他自己想看的东西，想他愿意想的东西）。数数这个东西，只要在每个进位的转折点提醒一下孩子，其实数上来是非常快的。但是，孩子是否真正理解了这里面的数学内涵呢？我记得当时在家里玩游戏，我提出倒着数。孩子慢慢数，然后就想放弃，说：太累了。我就算了。当然累啊，要思考啊，要想啊，要理解了数字之间内在的关系，才能倒过来啊。不再是像背顺口溜一样得顺着数顺着念了。后来我们陆续也玩过跳1数、跳2数的游戏。这个实际上就是训练孩子了解数字之间的规律。
10以内的数字拆分是数学的基础。我对孩子的数学从来不让他背口诀，从来不催他算快，不强求他算对，也从来不说不许掰手指。每次爷爷说不要掰手指的时候，我都说：可以的，可以掰的。孩子有足够的时间、足够宽松的环境去从容得体会10以内的数字之间的奥秘。
后来发生的一件事情，让我对他的算术完全放了心。
他5岁4个月的时候，老师教连加和连减，那个时候教带进位的加法，老师教过凑10法，这个各位家长都知道，我就不多说了。可是，他用的是完全不一样的办法。
他让爸爸给他出连加连减的题目。爸爸问9+9+9，他算出27。是这样算的：9+9就是10+10=20，再退回2个，就是18。然后呢，20+9=29再退回2个，就是27。这个20+9=29，我听了好几遍才听懂，因为按照我们的习惯，应该是30-3=27或者18+10-1=27。他居然是用20+9-2来算出来的。这中间已经暗含了20-2=18的算式，只是孩子自己还不太明白。
在这个算术的过程里，他已经用到了好多的数字规律，10比9多1,2个1是2,20比18多2。在这些概念的基础上，他才能自创出先用10+10，再用20+9这样有整数参与的简便算法。
会算3个9就是27这件事情让孩子很得意，从此就记住了9+9+9等于27。有一天他很得意得跟我说：妈妈，你问我8+8+8，我不用算都知道，我就问了，他告诉我是24。然后得意得告诉我为什么不用算，因为直接用27减3就行了。
他其实一点都不牛，当我问他6+6+6等于几的时候，他又算不对了。他只是了解到了方法，却不能保证每一次都不出错。但是，这种方法的内化，这种对数字的敏感，我觉得是最重要的。
他的算术基本上就是这么个水平，有时候算2位数的加减法也能算对，有时候，算12-6也许会错。但是，他已经深刻得了解了数与数之间的规律。这个我觉得是最重要的。
不管是我对于阶梯数学不超龄的原则，还是给他时间去慢慢理解数字奥秘的方法，在与郎共舞的帖子里，我找到了最好的一句诠释。她说：数学是要靠悟的，急不得，其实，这何止是对奥数之类，对于幼儿数学，是同样的道理。
说到数学的悟，又不禁想到与郎共舞曾经说过的一句话。她说：一道数学题，小学有小学的解法，初中有初中的解法。我想，她说的应该是奥数。虽然很多奥数题用初中的方程可以很方便得解出来，但是小学阶段有小学的解法，小学是用思维去解。
上次在网上，看到一个在美国的7岁的孩子怎么算除法。妈妈说12平均分成3份,他就画12条线，然后尝试着画圈圈分，看怎么样才能分平均。最后终于分平均了，必须每份都是4。
当然可以说这个是超纲，除法是几年级几年级才学，但是其实，这对7岁的孩子思维来说，超吗？我觉得没有超。但是即便是没有超，如果是妈妈去主动告诉孩子这个方法，那就是超了。反过来，如果是孩子多做几次四个一堆四个一堆得数，三堆最后数出是12这样的题目，做多了之后自己知道12分成3份就是4，那就又不超。总之，超与不超，主要是看是否符合孩子的思维规律，能够让孩子自己去发现，自己去探索。
只要我们接受孩子的慢，不急着告诉孩子口诀，不急着告诉孩子我们觉得很方便的方法，给孩子更多的机会，孩子自己有兴趣发现数学王国的很多奥秘，发现数学之美。
很多的数学，其实考的是逻辑思维，说的学术点，是数学建模。比如外小考试最喜欢考的小明表演、小明握手、小明下围棋、小明打电话，都不超过10以内的加法，但是却会考倒很多算术很好的孩子。
3慢养篇：英语达到了什么程度
我家孩子上的是双语幼儿园，我选择这个双语幼儿园的原因不是因为英语，是因为这个幼儿园提倡：知识不是教会的，世界是由孩子建构的。我不喜欢对孩子太严格要求管理孩子的幼儿园，我喜欢宽松的氛围，这是我选择这个幼儿园的原因。
我坚持到孩子3岁才送他去幼儿园，因为觉得孩子越小，分离焦虑就会越厉害。3岁入幼儿园就进入小班，所以5岁半就大班毕业了。我曾经想过让他提前上学，但最终还是决定再等一年。为了第二个大班上的不是那么重复，我选择了国际班。
国际班和普通班的区别是有外教跟班，但这一年，我也并没觉得孩子的口语有很大的改善。我在意的既然不是这个，那就关注他的快乐好了。
在这样一个幼儿园的教育下，我家孩子的英语程度就是：知道很多单词的发音，会背幼儿园教会的句子，会唱幼儿园教会的英语歌曲，会幼儿园教的日常对话，幼儿园教的英语自我介绍说的很流利。认识26个字母，但是不认识单词。他回家之后，我从来没有要求他看过幼儿园发的碟片。他回家有很多自己要忙的事情，玩自己的玩具，把玩具车子推来推去过家家，或者到外面和小朋友疯玩，也包括看动画片。
但是，我自己买了全套的《机灵狗》，把它当故事，给孩子全部讲过一遍。曾经试图要求他跟读，发现他舌头打不过弯，于是就放弃。
我屯了1-6的《体验英语少儿阅读文库》，但只讲过第一册。因为觉得孩子的英语不够好，基础不够牢，不想把进度弄的太快。所以现在正重新拿出机灵狗ABC，准备从头来，这一次，我准备让孩子跟读，如果可能的话，同步开始phonics。
这些都是利用睡前的故事时光完成的，只是讲的是英语故事。
我们没有每天坚持，也停过一段时间，只是有一搭没一搭得做着这件事情。我们的生活中，有很多比这个更重要的事情，比如，陪爸爸妈妈一起出去吃烧烤，回来太晚了，所以今天就只讲一个很短的故事就睡觉，英语故事就不讲了。
我知道就利用这两套教材，有很多孩子的英语可以达到很厉害的程度。我并没有取得很好的效果，我觉得主要是我没坚持，最重要是我也不想太有计划的坚持，我只想给孩子一个轻松的无意识的接触和熏陶，达到这个程度就可以了。
4慢养篇：才艺和兴趣班
识字不重要、拼音不重要，阅读在家里完成，数学要慢慢悟，英语主要依托幼儿园加上家里的阅读，所以这一类的兴趣班统统都不用上了。
3岁多的时候，爷爷说他喜欢画画。我笑，那是没看到网上比他爱画画爱得多的孩子，他不过是普通孩子用乱涂乱画的天性罢了。爷爷一定要给他报画画班，就报了。总是请假。起不了床，请假；要出去玩儿，请假；补课忘记了时间，请假；偶尔生病，请假；有时候不好开口的理由就硬着头皮说孩子生病了。有一次画画老师表扬他是这样表扬的：某某同学虽然家里事情很多，身体也不太好，但是画的还是很不错的，让我哭笑不得。
过了5岁之后，觉得孩子一天天大了，这样随意对他也不好，我们才修正自己的态度，认真对待兴趣班。孩子爸爸说了，什么兴趣班都能不上，画画兴趣班不能不上，不用给孩子太大压力，以后还可以做艺术生，呵呵。
有一个学期，上了幼儿园的围棋兴趣班。回家去跟我下棋，我是零基础，就跟他一起瞎下，棋逢对手。某天他小恙请假在家，我回家发现不对劲，没几步就被他围住。家人笑说，那是因为他自己在家拿着兴趣班发的围棋书，自学了一天，学了几招，对付我这种零基础的就立马见效了。我暗暗佩服他的自学能力。
老师用喜羊羊的卡片吸引他们到棋院去，在他一再要求下，我就带他去了。丢在那儿上了一天的试听课，老师向我大赞他应该来学。坐得住，专注，讲棋能听懂还能上来说清楚。我一问棋院要从上午9点一直学到3点，就觉得太占用孩子玩儿的时间，就推掉了。
学期末的时候，孩子说棋院举行围棋比赛，要去参加。我就带着去了，临时补了个号。老师一看见我就说应该带他来学，说他就不说百里挑一了，看看一千个能不能挑出一个来。我当老师为了拉生源溢美学生。他们这类没怎么学过的孩子被编入B组。第一轮随机捉对，第二轮就胜者对胜者，负者对负者。全天共6盘棋，他胜了5盘。中午吃饭的时候，有不认识的孩子妈妈说：哦，你就是***啊，陈老师说他真应该来学围棋，说他理解能力特别强。从别的家长嘴里听到，我相信了。
后来，我曾经在一些周六问皮皮要不要去上围棋，他总是选择了另外一样，比如懒觉，或者是和小朋友出去玩儿。终于有一次带他去了，放了一天，他又不喜欢那儿的环境了，从此再不提要上围棋。我也如释重负。我心底不想他用掉一整个白天去做这样的事情。
一年多后的最近，我们路过幼儿园附近的小区，碰到不认识的穿着校服的小朋友和他妈妈，妈妈突然说：你是**吧？陈老师那个时候就说你很厉害，应该去学棋。
也许因为如此，孩子一直觉得他围棋比较厉害。
他也没有其他什么才艺，这次考外小，就让他说个绕口令或者唱个英语歌。后来听说可以画画，那就画画吧！结果他一出来就说；我下围棋了，我下赢了！我哭笑不得。
5慢养篇：思维及其它
我是个花痴妈妈，看自家孩子什么都好。
他爱观察、爱思考，有条理有章法，逻辑清晰。
家里的玩具，他能想出很多的玩儿法，也能一个人玩儿很久。
他跟初中的大哥哥姐姐可以到一起玩儿，也能跟同龄人一起玩儿，但跟年龄小的孩子不怎么能玩儿到一起去。
他野乎皮实，喜爱运动，特长是攀爬跳跃，哪里不好走就走哪里。3岁多的时候，就因为他专门走不好的路，我也不拦着，他摔了一跤，门牙摔坏了，外伤性牙髓炎，现在拔掉了，要等待恒牙长出。我有点自责，但是却不愿意让他像温室里的花朵一样娇嫩。
从小到大，我们不怎么因为他是个孩子就特意把生活变得去适应他的需要，而是更多得把他当做便携式物品打包带走，陪同我们一起过我们的生活。
一起出去旅游的时候，同行的朋友就夸他适应能力很强，跟我们一起吃海鲜之类也不会拉肚子。皮实。
他爱学习、爱幼儿园，每天在校车上都跟小伙伴们快快乐乐的玩卡片啊，分零食啊。
他很善于交朋友，总是能交到很多好朋友。他还有圈子的概念，为了好兄弟的铁三角被插足，而为另一个好朋友打抱不平。
他能很好得感受自己的情绪、很好得表达。
他是个好孩子，但首先他是个孩子。
他不开心的时候，就会跟妈妈发脾气，或者让妈妈抱。有的时候早起太困了，也会让妈妈抱。妈妈就会抱着，约定好抱到前面某个地方就不能抱了，因为妈妈抱不动。孩子能感受到妈妈的认同和爱，就通情达理同意了，其实也只是撒撒娇或者闹闹小脾气。有时候，遇到人调侃：这么大了还让妈妈抱啊？，妈妈也会帮着答：还好还好，妈妈愿意抱。他怕黑，不敢一个人睡，现在还跟爸爸妈妈一起睡，睡觉前也要留一点灯光。
我都接受，我都接纳。孩子总有不要抱的一天。孩子爸爸也曾经说过：现在我宁愿不睡觉，也不愿意跟我爸睡！是啊，总有一天，孩子会有不跟我们睡的一天。我不恐惧孩子的胆小、我不恐惧孩子的依赖，爱他如他所是，非我所想。当然，我也是一步一步学着去接纳孩子的一切，包括他的缺点，而且，还在学习的路上。
外小考试的题目有：你最欣赏孩子的是什么？我答：自信和自我接纳。你对孩子未来最担忧的是什么？我填的是：无
真的没有什么可担心未来的，每一个当下都是最美的生活，活好每一个当下，为什么要去担心那么远的未来？
孩子倒是真的自信，觉得自己什么都很好，总能找到自己好的地方。当自己有一些不如别人的时候，也能很好得宽慰自己，这也没关系，我还有其他的优点，他确实也很好。既能接纳自己，又能祝福别人。
孩子的自信和自我接纳，都来自于父母对他的欣赏和接纳。6岁前，父母怎么对他，他一生都会这么对自己。
慢养篇到此结束。
之所以慢，是因为孩子就像一棵树、一株苗。他自己生长、会调整、会学习、会成长。他天生就这么爱世界、爱他人、爱学习、爱观察、爱探索，如果不被破坏的话。
我们作为父母，应该提供的是帮助，甚至是学习，而不是指导。
如果我们不知道做什么，那宁愿不做。如果我们做不到不做，那么就做慢一点。
6外校篇：我是这样接触外校的
大概好几年前吧，有个同事跟我说起外校，说起外校的考试，总要拐一道弯儿。比如小明和朋友们站队，他前面有3个人，后面有4个人，一共有几个人排队？。我一听就来了兴趣，这题多有趣呀，比直接问3+4等于几好多了。那时候孩子小，听听也就过去了。
09年的时候，因为孩子当时上中班，我当时有考虑想让他10年5岁半的时候就上学，所以开始关注小学的信息。不知道怎么通过搜索，就来到了家长100。正好又有个很好关系的同事的女儿要考外校，我也开始关心外小。
那一年是我印象中很深刻的一年，奇妙给我留下了极深的印象。奇妙这对姊妹花，如果我记忆没错的话，读的是不怎么教授知识的幼儿园，识字不多、英语就是幼儿园里学的内容，从小阅读量很大，性格很好，特别会玩儿。也包括其它几位考上的家长的描述，几乎都带给我同样的印象：识字不需要多、算术不需要强、阅读背景深厚、有想法、爱思考。我想，这不就是我正在给孩子做的，并希望他达到的吗？
09年的题目，我大略看了，觉得都挺素质的，并没在意。后来就许久不来家长100。
10年外小考季，我又来观摩。印象中10年没有什么给我印象特别深刻的家长，但是题目却给我很深的印象，并且，我几乎很快就找到了应考指南。
好像有一个看视频后描述看到了什么物品的题目。这个是考瞬间记忆力的。我当时在淘宝上买的一个大脑瓜卡片的玩具，不就是练这个的吗？
还有一个看图玩拼插积木的题目。这个考精细动作和思维（看图）能力。乐高积木可比这难多了。
还有一个在两幅图中找不同的题目。我们一直看的《东方娃娃》里面每期都有这样的游戏。
还有英语跟读的。这个是考英语语感和基本发音的，要求不算太高。
还有关于理解的、关于团队协作的、关于动作协调的、这些都没法儿专门练习了，都是需要长期积累的。至于自信阳光，那更是长期的养育方式所带来的。
那个时候，我就想，我的目标和外小的标准，应该是吻合的。好了，如果我要考外小，我不用特意备考了。
7外校篇：无心插柳柳成荫
我绝对绝对不认同小学生住读。我不需要他这么早自立，我不需要他这么早能干。
A优点就会有A方面的缺点，就如同B优点就会有B反面的缺点。没有什么选择是完美的。
我们拿彼此的优点和缺点去对比，那丝毫没有意义。关键在于：我们在意的，是哪一个？
我在意我只能拥有他的这些年，这些他还不叛逆、不想逃离我、和我这么亲密的时光，我愿意每天见到他。
所以，外小，对于我来说，只是一个美丽的影子。
直到今年有了班车，我觉得我可以去试试。
外小喜欢什么样的孩子，我已经很清楚。我用了六年的养育时间去备考，去迎接一场和自己理念一样的考试，这让我兴奋。
我随口问孩子前三后四的问题，他答：8个。
我说：不错，你可以去考外校了
我觉得应该加强一下他的英语跟读，可是却一直忙着没开始。
幸好幼儿园也有所谓的备考，所以就算我偷懒，还是有人帮我抱佛脚的。
幼儿园就去做皮毛的备考，其实，我用了六年的时间，那才是真正的基础。
爷爷带着孩子加强了跳绳，笑说是备考，其实是自己玩儿。
我陆续在家长100上看到了小明握手、小明演出的题目，随口问过孩子。其实这类题目是一个套路，孩子会答一个就知道是什么意思了。
就这样，就算备考了吧。我本来就不是为了去考试，我是为了让这场考试来检验一下我的方式是不是能得到主流教育的一点认同。
后来得知我家孩子考上了，我的疑惑走了一个圈，终于又回到了原点。
8外小想要什么样的孩子？
我不是内部人士，我也没有任何的关系。我仅仅是因为觉得外小的理念和我曾经了解到的有相似之处，所以我试图用我的思维去理解它的。如果说前两年只是雾里看花。那么今年，我觉得已经比较清晰了。其实，大部分的答案，在家长试卷里面都有。
以我做的那份卷子为例。
1、外小想要坚持亲子阅读的家庭出来的孩子
有关亲子阅读的题有以下几个：
孩子从几岁开始亲子阅读
6岁的孩子还看图画书不好，对不对？
写出你和孩子进行亲子阅读的4本书
请谈一下你为什么要和孩子进行亲子阅读？
2、外小想要懂得孩子心理、对孩子放手的家庭出来的孩子
关于孩子搬一罐很重的水到客厅的过程被妈妈打断后，大哭的那道题，为什么孩子会哭？
关于两个孩子竞选小队长后，怎样对待同学的话语。
你最欣赏孩子的和最担忧孩子的
3、外小想要对教育不功利的家庭出来的孩子关于教育是长跑
4、外小提倡父母亲自带孩子关于孩子3岁前的主要陪伴人
5、外小重视大动作能力和运动协调能力关于孩子的爬行
这些题目的倾向性都可以很明显得看出，如果为了取巧，也可以很容易答得符合外小的心意，但是，怎样的养育方式带出的孩子，这个就很难得取巧。
亲子阅读带来孩子的倾听和理解能力
懂得孩子心理，不轻易打断孩子，给孩子机会，可以带来孩子自我发展的思考和逻辑思维能力
亲子关系融洽的父母，带给孩子自信阳光的源泉
孩子是一面镜子，可以照出家长真正的答案。
说起这次的考试，如果以我对外小的推测，或者说如果我是外小的考官。对于倾听理解能力，我觉得是可以考察全程的。
有的家长抱怨孩子管理混乱，说孩子可能少考了项目。我觉得，老师应该是宣布了游园的规则，孩子如何听、如何理解、如何按照老师的要求安排自己的活动。孩子自己的行为，就是答卷。
有的家长觉得孩子的特长没有很好表现出来。大家都在同一个平台上竞争，没有孩子是单独进去考试的。同样混乱的情景中，为什么有的孩子能够表现出自己的特长，而有的就没有呢？孩子的分析、判断、思考，也已经表现出来了。
有的家长觉得才艺表演时间太短。我模糊得猜测，台风气质之类的评判也许远大于才艺本身。就算同样地被老师打断，是委屈、茫然、无措、还是落落大方灵动自然，也许也是考察的部分。
我在网上看到，在生活中也听到朋友说，说倾听理解的240分全来源于那张卷子。如果真是这样，我觉得很不合理。但我心理，我总觉得，倾听理解真的是学龄前孩子最最重要的素质，给重分绝对是正确的，只是，应该是全程得观察考察，而不是仅仅凭笔试的试卷。我觉得外小，应该不会这么草率。这个谜，还在我心底。
试卷这个东西，的确是很容易通过培训来获得好成绩。
但是，我认为，这个试卷本身想考察的内容的确是不培训也可以做到的。不需要认识字，只要有良好的倾听能力和理解能力就可以。不需要认识英文单词，只需要把听到的单词与没有的图片对应起来。数学其实也没超过10以内的加法。虽然有很多牛娃娃，但是我认为，这个考试的区分度并不高，对于牛娃娃而言，并没有很多他们会而我家这种普通孩子不会的。外小这份试卷对于素质的考评以及对于知识的规避都是很好的。
这份试卷没有错，错的是中国人的应试教育太厉害了。
9外校篇：吸引力法则
最初对外小的兴趣，来源于它是一个看中素质的名校，仅此而已。
考试完之后，无意间在小升初版闲逛，并延伸到其它，才发现外校真正的底蕴。
那句：数学不是人生的全部
那句：教会他成长和设定未来的目标。
那句：考外校，学英语不能做题，应该有一个语言学习的媒介
那句：孩子在外校学会了管理自己的时间
那句：如果再来一次，我会给孩子松绑，孩子过度学习了
那句：孩子学习的路还长得很，急什么？人生不是看谁最先到达终点，而是看谁最会欣赏人生路上的风景。
那句：语文的学习要不愠不火，语文的学习就是对情商的培养。孩子的语文还要努力。语文能力的培养更需要一个和谐的家庭环境和亲情的浇灌。
那句：他的眼里没有神话——他就是要做最好的自己。
那句："我孩子没有培优， 没有补课。。。慢慢来，"
那句：她就是阅读，没有专门的时间。。。也不知道用了多久。。
那句：我们能做的， 就是让他快乐成长。。。
我明白了，这是一个我一直追寻的群体。
他们这样可以，我也可以。即使我的孩子这次没考上，那也是小概率事件无法避免的疏漏，或者说运气问题，不是说我的方法是错的。
就是这样的吸引力，吸引着我们最终走进了外小。
2016外小游园的亲们，来找组织啦！
觉得有用，请朋友圈！