◆课程设计理念《小学音乐课程标准》中提出，音乐课程要以音乐审美体验为核心， 使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生 主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生 的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终 身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。春日音乐课程设置，旨在创建师生共同歌唱春天美妙旋律中体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
◆课程内容设置
音乐教师依据学生年龄特点及知识层次学唱或者欣赏有关春天的歌曲。
一年级《小雨沙沙沙》
《小雨沙沙沙》是一首描写春雨的歌曲，通过大量的拟声词形象的展示了春雨的魅力，孩子们在聆听中懂得了春雨的心声，感受了春天的魅力。
二年级《春天来了》
《春天来了》是一首活泼欢快、短小精炼的歌曲，深受孩子们喜欢。歌曲旋律优美动听，它描绘了春天小鸟歌唱、百鸟争鸣，小朋友们在田野上游戏歌唱的热闹场景。孩子们通过唱春天，也为大家送上了最纯真的祝福。
三年级《春晓》
歌曲《春晓》来源于唐朝诗人孟浩然的五言绝句《春晓》。歌曲轻快活泼，旋律质朴，简洁上口，歌词多为一字一音，整首歌曲既蕴藏着诗歌所表现的春天的美丽意境，又充满了童趣。
四年级《忆江南》
四年级《忆江南》歌曲简介：歌曲《忆江南》来源于唐朝诗人白居易的《忆江南》。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。歌曲用优美流畅的旋律，给我们展现了一幅如诗如画的江南春景，唤起了人们对江南绚丽春色的向往和眷恋之情。
五年级《梨花又开放》
歌曲《梨花又开放》是一首深情的歌曲，心暖又伤感，深情的述说，歌曲抒发的亲情和故乡情。借梨花的开放来表达对母亲的怀念、对故乡的怀念、对童真的怀念，用歌声表达美好。
六年级《放风筝》、《春暖花开》
歌曲《放风筝》是一首合唱歌曲，旋律欢快、活泼歌词朗朗上口充满童趣，歌曲表达春天孩子们拿着各式各样、五彩缤纷的风筝跑着跳着放风筝时开心的心情。学生们通过歌声唱出了心中春天的美，唱出了童年最美好的回忆。
春天是多情的，它用叶的浓情、花的娇艳和风的缠绵为我们编织着迷人的梦境；春天是温馨的，艳阳灿烂，和风如织，春雨如乳。它在人们的内心深处播撒下希望的种子，酝酿着美丽的芬芳。
◆精彩展示
一年级的歌曲《小雨沙沙沙》通过节奏游戏和音高练习提高孩子们对节奏和音准的把控力；通过运用简单打击乐器的节奏创编提升音乐学习兴趣；舞蹈创编锻炼孩子们律动和创编的能力，让孩子们在歌曲中提高综合能力，快乐学习！健康成长！
二年级学生根据歌曲《春天来了》的优美旋律，自己创编了律动、舞蹈。学生用歌声表达了对春天的热爱，用舞姿展现了对春天最美好的祝愿。孩子们在这个春意盎然的季节里，学会了欣赏，学会了感恩。
三年级的孩子们用轻快、和谐的声音演唱歌曲《春晓》，并通过听、唱、吟颂、创编等音乐实践活动，合作表现春天的美妙声音，表达对春天的热爱之情。
四年级的孩子们用自然、流畅的声音演唱歌曲《忆江南》，用优美的旋律，动听的歌声展现如诗如画的江南春景，表达对春天的热爱之情。
五年级的孩子们用轻盈，深情的声音演唱歌曲《梨花又开放》，并通过听、唱、创编等音乐实践活动，用深情的歌声表达对无忧无虑的童年生活的怀念之情
歌曲《放风筝》旋律欢快、节奏紧凑，六年级学生通过合唱的方式，用轻松、跳跃的声音唱出了欢快、活泼的旋律，唱出了放风筝时高兴的心情，一张张笑脸映出春天的美，一声声歌唱唱出心中的爱，唱出了儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢的美好画面。
《春暖花开》歌曲立意高远，意境清新，感人至深。歌词温暖明丽，情真意切，清新自然。旋律婉转流畅，悠扬灵动。孩子们的声音高亢热烈，唱出了歌曲极强的感染力，表现出对春天无限的美好期待。
◆课程评价
孩子们用悠扬的歌声，灿烂的笑容，积极的表现诠释了对音乐、对春天的热爱，并在本次的春日课程中获得了优秀的成绩，让我们来一睹他们的风采吧!
孩子们用歌声迎接春天，用歌声唱响春天，用歌声赞美春天，用歌声拥抱春天……音乐带给孩子们不一样的春天！